Основные формы обучения в вузе

Основные формы обучения в вузе

Примерный список тем рефератов по дисциплине

«Педагогика и психология высшей школы»

Ст. педагог Серова Татьяна Ивановна

serovati@gmail.com

Предмет педагогики и психологии высшей школы. Структура вузовского образовательного процесса

План

1. Предмет педагогики и психологии высшей школы.

2. Структура и суть педагогических систем.

3. Культурно-образовательная среда высшей школы: определение, структура, воздействие на образовательный процесс.

Ключевики: предметное поле науки Основные формы обучения в вузе, предмет педагогики и психологии высшей школы, образовательный процесс, культурно-образовательная среда.

Литература

Беспалъко В.П. Базы педагогической психологии. М.,1990.

Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов на дону: Феникс, 2002

Онушкин ВТ., Огарев Е.И. Образование взрослых. СПб.,

1995.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования Основные формы обучения в вузе: от деятельности к личности. Учебное пособие - 304 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2001

Соловьева Н.В. Дидактическое моделирование деятельности общественного преподавателя в институте. Воронеж, 2002.

Субетто А.И. Онтология и феноменология педагогического мастерства. Тольятти, 1999.

Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. Учебное пособие Основные формы обучения в вузе - 224 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2002

Студент как субъект образовательного процесса. Особенности учебной деятельности в высшей школе

План

1. Определение и структура учебной деятельности.

2. Психофизиологический и психологический уровни учебной деятельности

3. Формирование творческой личности в учебной деятель­ности. Саморазвитие современного спеца.

Ключевики: учебная деятельность, субъект образова­тельного процесса, учебные деяния, уровни учебной деятель­ности, творческое Основные формы обучения в вузе мышление.

Литература

Богоявленская ДБ. Путь к творчеству. М., 1981.

Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов на дону: Феникс, 2002

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996.

Рубинштейн СЛ. Базы общей психологии. М., 1946.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учебное пособие Основные формы обучения в вузе - 304 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2001

Тихомиров O.K. Психология мышления. М., 2002.

Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. Учебное пособие - 224 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2002

Эльконин Д.Б. Избранные психические труды. М., 1981

Способы стимуляции творческой деятельности и понятие творческой личности

План

1. Причины развития творческой деятельности Основные формы обучения в вузе.

2. Свойства творческой личности.

3. Способы стимуляции творчества.

Ключевики: ситуативные и личностные причины творческой деятельности; свойства творческой личности; способы стимуляции творчества.

Литература

Альтшулер Г.С. Метод изобретения. М., 1973.

Буланова-Топоркова М.В.Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов на дону: Феникс, 2002

Зинченко В.П., Мунилов В.П., Гордое В Основные формы обучения в вузе.М. Исследование зрительного мышления // Вопросы психологии. 1973. № 2.

Роджерс К Становление человека. М, 1999.

4. Суть научно-педагогической деятельности педагога университета

План

1. Научно-педагогическая деятельность как непростая динамическая система.

2. Структура педагогических возможностей.

3. Ситуация проф развития педагога.

Ключевики: научно-педагогическая деятельность; педа­гогические возможности; характеристики и аспекты становления на­учно-педагогической деятельности.

Литература

Буланова-Топоркова М Основные формы обучения в вузе.В.Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие - 544 с. © Ростов на дону: Феникс, 2002

Езарева З.Д. Особенности деятельности педагога высшей школы. Л„ 1974.

Павлов И.П. Избранные труды. М, 1954.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. Учебное пособие - 304 с. © М.: Изд. центр "Академия Основные формы обучения в вузе", 2001

Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. Учебное пособие - 224 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2002

Качество обучения в вузе

План

1. Структура контроля в высшей школе.

2. Количественная оценка — показатель продуктивности обучения.

3. Модель связи уровней и главных свойств познаний.

4. Специфичность исследовательских процедур в высшей школе.

5. Свойства познаний Основные формы обучения в вузе и аспекты оценки: корректность, полнота, осознанность, действенность, системность, крепкость.

6. Соотношение свойств и свойства познаний в дидактике высшей школы.

7. Важные принципы диагностики и контроля обученности студентов.

8.Понятие и главные характеристики свойства образования в вузе.

Ключевики: диагностика, познания, умения, способности, качество познаний, качество образовательного процесса.

Литература

Архангельский СИ, Мизинцев В. Качественно-количественные Основные формы обучения в вузе аспекты оценки научно-познавательного процесса // Новые способы и средства обучения. М., 1989. № 3.

Архангельский СИ. Методические разработки по курсу педаго­гики и психологии высшей школы для слушателей ФПК. М., 1990.

Коротков Э.М. Управление качеством образования: уч. пос. М., Академический проект, 2007.

Логинова Л.Г. Качество дополнительного образования деток. Менеджмент.-М.:Агентство «Мегаполис», 2008.

Трайнев Основные формы обучения в вузе В.А., Трайнев И.В. Системы и способы увеличения свойства педагогического образования: Обобщение и практика. М.,2008.

Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М., 2000.

Главные формы обучения в вузе

План

1. Лекция в высшей школе: методологический, теоретиче­ский и прикладной нюансы.

2. Семинарское занятие: методология, теория и разработка.

3. Практическое занятие в высшей Основные формы обучения в вузе школе: взаимообогащение теоретических и прикладных качеств.

4. Самостоятельная деятельность студента.

5. Интерактивные способы и приемы обучения в вузе.

Ключевики: дидактическая суть лекции, аспекты удачливости формы вузовского обучения, самостоятельная деятельность студента.

Литература

Александров Г.Н. Базы дидактики высшей школы. Уфа,

1973.

Архангельский СИ. Лекции по теории обучения в высшей школе. М, 1974.

Гапонов П Основные формы обучения в вузе.М. Лекция в высшей школе. Воронеж, 1977.

Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов на дону, 1997.

Казаков М.И. Самостоятельная работа студентов. М., 1990.

Базы педагогики и психологии высшей школы/ Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.

Рейс Ф. 500 советов студентам / Пер. с англ. М., 1996.

© Соловьёва Н.В.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования Основные формы обучения в вузе: от деятельности к личности. Учебное пособие - 304 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2001

Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М., 2000.

Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество. Учебное пособие - 224 с. © М.: Изд. центр "Академия", 2002


osnovnie-i-dopolnitelnie-zashitnie-sredstva-ih-naznachenie-konstrukciya-i-pravila-primeneniya.html
osnovnie-i-nukleofilnie-svojstva-spirtov.html
osnovnie-i-specialnie-prava-sotrudnikov-tamozhennih-organov.html